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师德建设不能急功近利

作者:lanke时间:2020-12-02 15:54点击:0

近期,浙江温州市上线“瓯越师德码”,根据师德情况分为绿色、黄色、红色三个码:绿码代表师德良好,无违规违纪等不良记录的认定;黄码代表曾因违反师德师风有关规定被批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评;而红码则代表曾因违反师德师风有关规定被警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。

师德码推出后,赞成者有之,反对者有之,担忧者更有之。反观这一举措,的确有正面作用。但在笔者看来,师德码的实质不在于是否有实用价值,而在于强制性地给教师群体贴上不同的等级“标签”。这种做法,违背了职业建设的普遍常识,损害了部分教师的职业尊严。

譬如,“老师想通过换所学校的方式洗白师德码问题是行不通的,因为师德码不会因此而改变,此前所有从教经历都能查证”。也就是说,即使有教师想通过换环境缓解压力,在短时间内也是没有机会的。再如,按照规定,“师德码”的颜色对职称评聘、表彰奖励、推优评先等都有影响,“师德码”是黄色就意味着失去了被表彰的机会。

师德建设是一项长期工程,也是一项润物细无声的工程,来不得半点简单粗暴,更容不得丝毫的冷漠和歧视。“师德码”的出现,反映出师德建设之急迫。我们承认师德建设的紧迫性与重要性,但不能“病急乱投医”。

当下,师德考核评价的困境不是无法可依、无章可循,而是很多地方没有落实制度设计。2018年1月20日,中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出,推行师德考核负面清单制度”,然而,该制度在许多地方至今仍没有落实到位。从师德考核与教师发展来看,推行“师德考核负面清单制度”,着眼于规则的引领和提升,有利于教师涵养职业道德,也有利于广大教师维护职业尊严,是符合教育规律的创新举措。

道德难以量化,也难以用评选打分的方式对其进行评价,师德也是如此。用“师德码”甄别教师,会挫伤教师的职业激情,增大人际矛盾,打击团队向心力。面对急功近利的师德评价方式,我们更应该看到“师德考核负面清单制度”的重要性,制度设计要着眼长远,重在建设、促进和规则引领。

(来源:蒲公英论坛  作者孟祥杰,蒲公英评论独立评论员)