大学生创新创业教育是一项复杂的系统工程，它以大学生为主体，由学校各部门搭建平台，提供支持、指导和服务。辅导员对于学生创业指导具有三大优势：最贴近学生需求、最了解学生痛点、与学生互动最强。我从2014年开始指导学生参加创业比赛，2016年创建了创新创业辅导员工作室，在与其他老师一起指导的获得2016年中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国银奖的“星空科普主题酒店”项目工作过程中，尝试总结出辅导员开展创业比赛指导的“四张牌”。本文讨论的创业比赛类别为实践类比赛，不包括计划类比赛。

思想引领，肯定鼓励

       充分发挥辅导员的全局意识和综合优势，给在校园创业的学生以思路的指导，肯定学生、鼓励学生，做好思想引领工作。辅导员要科学识别具有创业基础和素质的学生，鼓励创新意识，让学生明白知识并不是一成不变的，人类的进步来源于实践，当今的社会服务需要我们创造性地去改善社会、创造价值。正如熊彼特所言，创新才是经济发展的本质规定。我在多个场合，如班长支书会、班会、学生党课、“给你一个亿”创业主题团日等传授互联网思维，鼓励学生关注互联网、关注技术发展、关注艺术修养。我曾在国家扶贫日关注“电商扶贫”，为学生公益实践指明新方向，直接促成创业公司走到甘肃基层，服务基层。这些潜移默化的影响促进了学生养成跨界思维、创新思维。一个创业的学生说，辅导员对我创业的肯定，让我明白创新是有价值的，让我坚定地走下去。

识别人才，科学组队

       充分发挥辅导员的交流与沟通能力，可以较为高效、准确地识别出具有创业潜质的学生，进而科学组建创业团队。我组建“星空科普主题酒店”项目团队时，优先选择学生干部，如班长支书、社团主席，从中识别出具有创新意识和创业倾向的学生，完成一半的团队组建，剩下2个名额通过微信平台面向全校征集了20余份简历，其中不乏曾获创业大赛金奖的学生。最后筛选出的团队成员年级层次从大二到研一，大部分有参赛经验，而参与目的大部分学生是兴趣，仅有一个学生是抱着加分目的而来。这样的人员搭配为以后完善商业计划书、培养年轻骨干力量留出了很灵活的空间。至于团队是否一定需要会制作视频、做设计的人员，我认为依项目而定，“星空科普主题酒店”项目需要一定的设计人员，为此留出一个人的位置，而视频并不是经常性的需求，团队认为可以通过临时购买视频服务来解决。

匹配资源，提升优势

       充分发挥辅导员自身优势以及周围资源，为学生带来好项目、引进好导师、匹配好平台，全面提升项目优势。“星空科普主题酒店”项目是位于内蒙古赤峰市热水镇的实践项目，2013年我以学生身份参与实地调研并策划活动项目，2014年7月酒店顺利开业。2015年时机成熟，经我引荐，项目得以在学校招募团队。之后，引进我校指导学生创新创业成绩最好的专业教师进行指导，该教师曾经率队创造了我校第一个创业大赛全国金奖。2016年5月，我申报并顺利创建了我校第一个创新创业辅导员工作室———“从0到1”创新创业工作室，旨在解决高校学生创业三大现实难题：跨学科跨界合作平台通道未打开；创业课程数量有限，针对性不足，高素质创业教育师资短缺，一对一指导缺乏；学生创业低水平、成果转化率不高。工作室成立以来，促进了经管类学生与技术类学生的沟通互动，解决了很多学生创业进程中的实际困难，比如宣传片制作、网站搭建、人员招募等。工作室发展具有很大的想象空间。

指导BP，付诸实战

       充分发挥辅导员文案能力，指导学生初步完成商业计划书（Business Plan，简称BP），并在一定程度上付诸实践。商业计划书包括摘要、公司介绍、产品与服务、行业与市场、营销计划、生产运营、公司管理、财务计划、风险控制、资本退出等方面。通过学习，除了财务计划的部分要求较好的财务运算能力，其他部分的写作要领和方法大部分学生都可以掌握。对于初阶学生，辅导员可以在计划书的规范性和逻辑性方面给予指导。我曾经从头到尾修改学生创业公司“孟子居生态零食”团队的计划书，对于初创团队计划书的结构梳理、知识框架建立、遣词造句提升很快。后来团队与学校十佳社团合作举办营销大赛，我也参与合作细节商讨。团队在2016 年中国“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获北京市二等奖。2016年8月，我带领团队前往甘肃秦安县进行电商扶贫，在实战中发展市场、提升能力、创造价值，实践活动获评学校金奖。此外，“从0到1”创新创业工作室的辅导员们还参与到指导学生专利申请、社会商业项目研讨中，在实战中与学生共奋进。

       信息来源：本文发表于《北京教育(德育)》2016年12月，是北京科技大学“从0到1”创新创业辅导员工作室阶段性成果）