文：曲建武

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此文件一出便引发了热议。我以为这是对的。高等教育很快就要进入普及化阶段了，如此庞大的大学规模难免有些学生虽然经过千辛万苦来到了大学，但是很快就忘记了自己的昨天，开始混起日子来。对此必须加强管理，“严进严出”，这对改变一些学生的混日子一定会起到积极的推动作用。这样做的结果不只是减少了教育资源的“浪费”，更是对更大多数学生的负责，使学生认识到学习的重要性，谁放松自己，谁就在懈怠自己的青春，在浪费自己的生命。

毋庸置疑，学习不好责任在学生，在于学生主观能动性发挥的不够。网上屡屡报道像“外卖小哥”诗词大会上击败北大硕士；XX用脚写书；XX用嘴叼着笔写出优美的书法作品，等等励志的故事，其中都在揭示着这样一个道理：没有学不会的，只有不想学会的。如此说来，作为学生真的到了降级、劝退、开除的地步，那也只能是“自作自受”，休要“怨天尤人”了。

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有的教师认为，学生都是成人了，学习又是自己的事，如果真是到了“那个地步”确实应由学生自己来负责。不过我倒觉得不能这样来想，学生到了“如此地步”，作为教师还真不能说一点干系都没有。

作为教师，在教学过程中，其教学行为对学生一定会产生或积极或消极的影响。德国著名教育家雅斯贝尔斯说过：我是有罪的，因为罪恶发生时我在场，并且我活着。这是一种教育情怀、教育担当。培养教育学生是教师神圣的使命，在教育学生做人的同时，把知识传授给学生是教师义不容辞的职责。由此看来，学生学习的好坏与教师的教学有着千丝万缕的联系。

一些学生不愿学习，还真不能把责任百分之百地都推到学生身上。作为教师应当想得是：

• 们有的老师显然还没有做到这些。

• 有的教师不认真备课；

• 有的教师知识陈旧；

• 有的教师只想自己当学者、当“大家”，

• 并不想学生能学到什么；

• 有的教师只是想完成教学课时并没想学生学到了多少知识；

• 还有的教师不好好组织课堂教学，学生不来上课让辅导员去找。找来了就能好好学习？心在哪，课堂就在哪。

从教育原则上说，学生愿不愿上课关键还在教师。为什么同样的课程有的教师教学生选课爆满？有的教师教学生却不愿选他的课？道理就在这里。

加强本科教学管理了，这是件大事。不只是学生要动起来，要在乎起来，教师更要动起来，在乎起来。毛泽东同志当年讲过，教改的问题主要是教员的问题。教师要有为学生负责的精神，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。落下一个学生，就是落下一个家庭，落下一个家族，就是失去了祖国的一点希望。

想到此，作为教师，没有理由不带着使命和责任前行。学生的问题是要由学生负责，但作为教师还是应当搞好自己的教学，通过良好的教学把学生吸引到课堂上；唤起学生的学习热情；完成他们的学习任务；把降级、劝退、开除降低到最小的限度，这才是一名教师应该想的、应该做的。（信息来源：教育部大学生在线）